PARTNER KURSU:

Terapia z elementami zabawy w pracy z dziećmi. Strategie radzenia sobie z lękiem, trudnościami emocjonalnymi i komunikacyjnymi

Najnowsze badania wykazują wysoką skuteczność terapii zabawą w pracy psychologicznej z dziećmi z zaburzeniami lękowymi, prezentującymi trudne zachowania, mającymi problem z poczuciem własnej wartości oraz radzeniem sobie z emocjami. Nieskrępowana zabawa jest jedną z podstawowych form ekspresji u dzieci, ponieważ w sposób naturalny i bezpieczny pozwala wyrazić pragnienia i frustracje, uczy samodzielności i odpowiedzialności, pobudza wyobraźnię i kreatywność, umożliwia samorealizację i buduje pozytywny obraz własnej osoby.

Dołącz do uczestników kursu z udziałem m.in. Magdaleny Lange-Rachwał czy dr Jagody Sikory i wprowadź do swojej praktyki terapię zabawą jako skuteczną metodę pozwalającą na obniżenie lęku, dowartościowanie, oswajanie trudnych emocji, wsparcie rozwoju psychospołecznego dzieci.

PROMOCJA!

CHCĘ POZNAĆ SZCZEGÓŁY

Czy wśród twoich podopiecznych zdarzyły się podobne przypadki?
(Zbieżność wydarzeń przypadkowa)

PRZYPADEK NR 1

Zuzia od zawsze była cichą i skrytą dziewczynką, jednak po śmierci jej ukochanej babci jeszcze bardziej zamknęła się w sobie. Cały czas jest smutna, nie ma ochoty na rozmowę z bliskimi, chodzenie do szkoły czy zabawę z rówieśnikami. Kiedy rodzice próbują porozmawiać z Zuzią, ona wybucha płaczem i zamyka się w swoim pokoju. Dziewczynka ma problemy ze zrozumieniem sytuacji i wyrażaniem własnych emocji. Nie potrafi cieszyć się i być radosna, pomimo dużego wsparcia bliskich. Rodzice niepokoją się o stan ich córki.

Aby skutecznie pomóc dziecku, potrzebne jest indywidualne spojrzenie na problem, które pozwoli odpowiedzieć na jego aktualne potrzeby.

PRZYPADEK NR 2

Krzysiu, który zawsze był dość żywiołowym i otwartym dzieckiem od pewnego czasu robi wszystko, żeby nie pójść do szkoły. Obawia się, że w drodze do lub ze szkoły spotka go niebezpieczeństwo. Krzysiu kilka trzy miesiące temu widział wypadek, w którym samochód potrącił jego kolegę z klasy. Od tamtej pory chłopczyk nie chce wychodzić z domu, w nocy miewa koszmary, boi się o zdrowie swoje i swoich bliskich. Cały czas powtarza, że nie chce, aby ktoś, kogo kocha go zostawił. Krzysiu odczuwa ciągły lęk i strach przed wyjściem z domu.

Standardowe metody nie pomagają. Warto sięgnąć po techniki, które pomogą wspólnie z dzieckiem szukać rozwiązań trudnych sytuacji i aktywnie przepracować problem.

PRZYPADEK NR 3

Maja ma kłopoty w nawiązywaniu relacji. Nie spotyka się ze swoimi koleżankami i kolegami ze szkoły, również w szkole trzyma się raczej z boku, nie lubi być w centrum zainteresowania. Bardzo mało rozmawia ze swoimi rówieśnikami, ponieważ obawia się, że zostanie odrzucona i że nikt nie będzie chciał się z nią zaprzyjaźnić. Maja nie lubi również występować przed klasą czy brać udziału w przedstawieniach. Dziewczynka uważa, że nikt jej nie lubi, chociaż nigdy nikt jej tego nie powiedział ani w żaden inny sposób nie uraził.

Potrzebne jest zastosowanie technik, które pomogą w rozmowach z dzieckiem, pozwolą mu zrozumieć swoje emocje i zbudować na nowo poczucie własnej wartości.

Po ukończeniu kursu

Będziesz wiedzieć, w jaki sposób budować relację z dzieckiem w procesie terapii, aby mogło ono w pełni wyrażać i odkrywać swoje Ja poprzez zabawę w celu optymalnego wzrostu i rozwoju – zniwelujesz u swoich podopiecznych zaburzenia lękowe, napięcia i trudności emocjonalne
Będziesz trafnie analizować i interpretować postawę dziecka, jego ruchy i sposób zabawy, by właściwie odczytać jego ukryte, niewyrażone werbalnie potrzeby, uczucia i emocje, takie jak wstyd, smutek, zazdrość, złość
Pomożesz dziecku w rozwoju bardziej pozytywnego obrazu siebie, zwiększeniu samoakceptacji, wiary w siebie, rozwoju samodzielności, doświadczeniu poczucia kontroli
Nauczysz się planować proces terapeutyczny uwzględniający elementy play therapy i właściwie dostosujesz go do potrzeb, wieku i dysfunkcji dziecka – w kontekście relaksacyjnym, psychoedukacyjnym oraz psychoterapeutycznym
Wyposażysz się w arkusze obserwacyjne, checklisty, pytania do wykorzystania w trakcie wywiadu czy ulotki informacyjne dla rodziców dzieci, które mają problemy z wyrażaniem złości, zachowaniami agresywnymi, przeżywają nieadekwatne do rzeczywistości lęki, przejawiają zachowania kompulsywne
Wesprzesz swoich podopiecznych w rozwoju kompetencji komunikacyjnych i psychospołecznych – na podstawie konkretnych przypadków, np. dzieci z zaburzeniami uwagi, zespołem nadpobudliwości psychoruchowej, zaburzeniami zachowania, dowiesz się, jak zastąpić destrukcyjne rozwiązywanie problemów aktywnościami, które są elastyczne, twórcze i odpowiednie do wieku dziecka
TEGO POTRZEBUJĘ - KUPUJĘ!

AUTORZY

MAGDALENA LANGE-RACHWAŁ

Jestem psychologiem, certyfikowanym psychoterapeutą CBT.

Pracuję z dziećmi i dorosłymi, praktykując w gabinetach prywatnych i poradni NFZ. W swojej pracy oprócz podejścia poznawczo-behawioralnego opieram się o zasady Porozumienia bez przemocy, pracuję metodą gestalt play therapy, sięgając także po elementy innych nurtów. Moją pasją jest praca z dziećmi i młodzieżą w obszarach, w których napotykają trudności.
Zawsze pragnęłam wspomagać dzieci od najwcześniejszych momentów życia. Posiadam bogate doświadczenie z zakresu psychologii okołoporodowej. Specjalizuję się także w terapii zaburzeń odżywiania. Moje kompetencje łączę z wrażliwością na potrzeby klienta w gabinecie.
Wychodząc z założenia, które jest moją misją - świadomy rodzic, lepsze dzieciństwo – prowadzę warsztaty i zajęcia psychoedukacyjne. Uczę rodziców, opiekunów i pedagogów, co się dzieje, kiedy ignorujemy emocje i jak wspierać dziecko w przeżywaniu lęku. Jestem autorką książki Moje dziecko się boi. Jak mogę mu pomóc.
Moje zamiłowanie do rozpowszechniania wiedzy psychologicznej rozwijam, współpracując z magazynem „Charaktery” i czasopismem „Psychologia w Praktyce”.

Dr JAGODA SIKORA

Psycholog w Górnośląskim Centrum Zdrowia Dziecka (Szpital Kliniczny nr 6 w Katowicach).

Posiadam tytuł doktora nauk społecznych w dyscyplinie psychologii. Jestem również facylitatorem metody Self-Reg (ukończyłam zarówno kurs foundation jaki i facylitator) organizowany przez Mehrit Centre w Kanadzie.

Od 6 lat wspieram rodziców i dzieci doświadczających stresu podczas hospitalizacji w Górnośląskim Centrum Zdrowia Dziecka. Staram się pomagać młodszym i starszym pacjentom, dla których pobyt w szpitalu jest trudnym doświadczeniem. Wspieram rodziców i dzieci, którzy muszą zmierzyć się z nową diagnozą. W ramach mojej pracy oceniam też rozwój dziecka od urodzenia do osiemnastego roku życia, na różnych płaszczyznach. Staram się dawać rodzicom wskazówki, dzięki, którym będą mogli wspierać dziecko w rozwoju. Już na pierwszym roku studiów stwierdziłam, że psychologia to jest to. Zawsze lubiłam dzieci i wiedziałam, że ścieżka psychologii dziecięcej będzie tą, którą będę podążać. Zdecydowanie nie żałuję i uważam, że praca jest moją pasją!

Monika Perkowska

Psycholog, psychoterapeuta dzieci i młodzieży w trakcie szkolenia.

Dotychczasowe umiejętności psychoterapeutyczne zdobywała w zakresie terapii systemowej i rodzinnej (Wielkopolskie Towarzystwo Terapii Systemowej, The Virginia Satir Global Network, Polski Instytut Ericksonowski), psychodynamicznej (Stowarzyszenie Psychoterapeutów Dziecięcych im. Donalda Winnicotta), poznawczo-behawioralnej (Poza Schematami), diagnozy psychologicznej (UW, UCLA, University of Colorado). Od kilku lat należy do APA (American Psychological Association) oraz jest członkiem WTTS. W ramach szkolenia uczestniczyła w kilkuletniej psychoterapii własnej w nurcie psychodynamiczno-systemowym. Na co dzień pracuje w placówkach oświatowych (żłobki i przedszkola), prowadzi praktykę psychologiczno-psychoterapeutyczną, wykłada przedmiot "Komunikacja z rodzicami dziecka" w Wyższej Szkole Edukacji w Sporcie. Pisuje do czasopisma "Charaktery" oraz "Forum Logopedy", była prelegentem na X Ogólnopolskiej Konferencji Logopedycznej. Pomaga dzieciom, młodzieży i rodzinom w poradzeniu sobie z trudnościami. Swoją pracę regularnie poddaje profesjonalnej superwizji.

Anna-Jarosz-Bilińska

Psycholog i oligofrenopedagog.

Jest autorką książek z zakresu kompetencji społecznych oraz myślenia przyczynowo - skutkowego. Od wielu lat pracuje z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, prowadzi także liczne warsztaty. Drugim obszarem jej zainteresowań jest sztuczna inteligencja oraz nowe technologie, w ramach których pomaga tworzyć narzędzia terapeutyczne.

Joanna Flis

Psycholog, certyfikowany psychoterapeuta uzależnień, psychoterapeuta systemowy w trakcie procesu certyfikacji, certyfikowany neuroterapeuta, doktorantka nauk społecznych na Uniwersytecie Szczecińskim.

Od 10 lat pracuje w zawodzie psychoterapeuty, od 3 prowadzi pracownię pomocy psychologicznej. Zajmuje się popularyzowaniem wiedzy na temat zdrowia psychicznego w mediach, książkach oraz na łamach czasopism popularnonaukowych. Publikuje artykuły naukowe oraz występuje na międzynarodowych konferencjach. Od 2 lat pracuje jako trener i szkoleniowiec w oświacie, oraz biznesie zajmując się zagadnieniem dobrostanu. Nominowana w kategorii osobowości roku 2018, w województwie zachodniopomorskim.

Milena Maryon - Nowak

Psycholog, certyfikowany psychoterapeuta (Certyfikat psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego nr 807).

Posiada duże doświadczenie kliniczne, poszerzane ustawicznie od szesnastu lat. Od czternastu lat zawodowo prowadzi psychoterapię indywidualną oraz różne formy terapii i pracy grupowej. Pracuje w podejściu systemowo–psychodynamicznym. Przez osiem lat pracowała w Placówce Opiekuńczo–Wychowawczej jako psycholog/psychoterapeuta. Aktualnie prowadzi prywatny gabinet psychologiczno-psychoterapeutyczny, współpracuje także z Centrum Dobrej Terapii w Krakowie, NZOZ Centrum Psychoterapii w Myślenicach.

Swoje praktyczne doświadczenia kliniczne zdobywała na stażach m.in. w Klinice Psychiatrii Dzieci i Młodzieży CM UJ (Ambulatorium Terapii Rodzin) i w Katedrze Psychoterapii CM UJ na Oddziale Dziennym Leczenia Nerwic i Zaburzeń Behawioralnych. Pracowała z dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzicami w Stowarzyszeniu Rodziców i Opiekunów Dzieci Niepełnosprawnych „Dać Szansę” w Wadowicach oraz z dziećmi i ich matkami w Ośrodku Pomocy Rodzinie przy Konwencie oo. Bonifratrów w Konarach.

Od trzynastu lat jest współorganizatorem, współautorem i uczestnikiem konferencji naukowych organizowanych przez Sekcję Naukową Terapii Rodzin Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego, we współpracy z Sekcją Naukową Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego, Sekcją Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychologicznego oraz Katedrą Psychiatrii UJ CM. Autorka szkoleń i poradników dla rodziców dzieci niepełnosprawnych.

Magdalena Słowińska – Golec

Psycholog, arteterapeuta pracujący z dziećmi, młodzieżą i rodzinami.

Członek Stowarzyszenia Arteterapeutów Polskich „Kajros” oraz Polskiego Stowarzyszenia Terapii przez Sztukę (PSTS). Aktualnie prowadząca własną praktykę psychologiczno-arteterapeutyczną w Katowicach oraz pracująca jako psycholog w jednym ze śląskich przedszkoli. Prowadzi warsztaty i realizuje sesje arteterapii indywidualnej i grupowej dla dzieci, młodzieży i wspiera rodziców. Propagatorka budowania relacji rodzinnych przy wykorzystywaniu metod arteterapeutycznych jako narzędzi jakościowego spędzania czasu z dziećmi. Autorka publikacji "RAZEM NAJLEPIEJ, czyli jak wykorzystywać arteterapię do budowania relacji w rodzinie", która już niebawem ukaże się drukiem.

Zobacz fragment kursu:

PROGRAM KURSU
"Terapia z elementami zabawy w pracy z dziećmi. Strategie radzenia sobie z lękiem, trudnościami emocjonalnymi i komunikacyjnymi":

MODUŁ1

TERAPIA Z ELEMENTAMI ZABAWY W NIWELOWANIU TRUDNOŚCI EMOCJONALNYCH – REDUKCJA LĘKU I RADZENIE SOBIE Z TRUDNYMI SYTUACJAMI

  • Znaczenie zabawy w życiu dzieci, rola i funkcje zabawy symbolicznej oraz stadia zabawy w procesie terapeutycznym – w jaki sposób zaplanować proces pracy z dzieckiem, aby wspierał je w radzeniu sobie z trudnymi emocjami
  • Cechy, rodzaje, fazy i struktura zabawy terapeutycznej w oparciu o konkretne sytuacje z gabinetu – metodyka i wytyczne do planowania terapii na przykładzie pracy ze smutkiem, zazdrością, wstydem
  • Jaką rolę w doświadczeniu dziecka odgrywa terapeuta – przykładowe sposoby na wprowadzenie zabawy do procesu terapii
  • Możliwości wykorzystania elementów zabawy w regulacji emocji, w tym emocji związanych z lękiem i strachem – dziecko odgrywające emocje w działaniu
  • Rozwijanie inteligencji emocjonalnej dziecka w procesie terapeutycznym opartym o zabawę – wytyczne do prowadzenia terapii
  • Jak wykorzystywać metafory i symbole obrazujące emocje w zabawie terapeutycznej – zasady budowania i wspierania dziecka w oswajaniu, rozumieniu i akceptowaniu trudnych emocji z wykorzystaniem odzwierciedlenia jego uczuć
MODUŁ2

TERAPIA ZABAWĄ A ROZWÓJ KOMPETENCJI PSYCHOSPOŁECZNYCH DZIECKA

  • Poczucie bezpieczeństwa – wytyczne do stworzenia odpowiednich warunków terapii, by dziecko mogło w pełni wykorzystać wszystkie jej możliwości, otworzyć się na terapeutę i nawiązać bezpieczną relację sprzyjającą wzmacnianiu poczucia sprawstwa
  • Sposoby nawiązywania kontaktu i budowania więzi z dzieckiem w oparciu o zabawę – praktyczne wskazówki, dzięki którym dziecko może uwierzyć we własne możliwości i osiągnąć cel terapeutyczny
  • Jak dzięki wykorzystaniu elementów play therapy budować poczucie tożsamości podopiecznego – przykładowe pytania terapeutyczne, karty pracy, ulotki informacyjne dla rodziców z zestawem ćwiczeń do wykorzystania w realiach gabinetu oraz warunkach domowych celem podniesienia skuteczności terapii
  • Wykorzystywanie mechanizmów konkretyzacji problemów celem niwelowania lęków dzieci, wskazania sposobów innego myślenia o sytuacjach lękotwórczych oraz wzmacniania poczucia pewności siebie
  • Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dziecka w oparciu o zabawę – jak zachęcić dziecko do rozmowy w przebiegu procesu zabawy
  • Jak budować komunikaty niwelujące napięcie, budujące bliskość emocjonalną, akceptację i zrozumienie
  • Przeniesienie w zabawie z dzieckiem – jak ze stosunku dziecka do terapeuty w procesie zabawy odczytać, jakie relacje panują pomiędzy nim a jego rodzicami/opiekunami lub w jaki sposób te relacje dziecko przeżywa
MODUŁ3

PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE ELEMENTÓW PLAY THERAPY W KONTEKŚCIE TERAPEUTYCZNYM

  • Zabawa jako narzędzie do obserwacji tego, co się dzieje w przeżyciach wewnętrznych dziecka – wytyczne do odczytywania i interpretacji symbolicznego przekazu zawartego w zabawie
  • Drama – jak pracować z metaforą, by projektować nieświadome treści na odgrywającą postać lub materiał użyty w trakcie sesji (figurki, pacynki, lalki)? Specjalnie dla uczestników przedstawiamy przykładowe scenariusze terapeutyczne
  • Techniki wizualizacji pozytywnych obrazów oddziałujących na różne rodzaje zmysłów dziecka – rozwój wyobraźni i wywołanie pozytywnych stanów emocjonalnych
  • W jaki sposób przeprowadzić wywiad z rodzicem i przygotować go na proces separacji z dzieckiem
  • Podstawowe wytyczne dotyczące wyznaczania granic w terapii – jak je wyznaczać, by zminimalizować ryzyko nadmiernej ingerencji rodzica w zabawę z dzieckiem
KUPUJĘ

Opinie o kursie
"Terapia z elementami zabawy w pracy z dziećmi Strategie radzenia sobie z lękiem, trudnościami emocjonalnymi i komunikacyjnymi"

Klaudia
psychoterapeuta dziecięcy
Zdecydowałam się na udział w kursie, ponieważ brakowało mi w mojej praktyce nowych i skutecznych metod terapeutycznych do pracy z dziećmi. Pomyślałam, że terapia przez zabawę to ciekawy sposób na dotarcie do dziecka z różnego rodzaju problemami i nie pomyliłam się! Terapia zabawą to bardzo wartościowa metoda, która pozwala na dotarcie do dzieci, zrozumienie ich świata, ich problemów i znalezienie rozwiązania, które sprawi, że dzieci znów są szczęśliwe. Praktyczny wymiar kursu sprawił, że proponowane rozwiązania mogłam od razu przenieść na swoją praktykę psychoterapeutyczną. Dziękuję!
Krystian
psycholog dziecięcy
Kurs „Terapia z elementami zabawy w pracy z dziećmi Strategie radzenia sobie z lękiem, trudnościami emocjonalnymi i komunikacyjnymi” był doskonałym uzupełnieniem mojej wcześniejszej wiedzy i praktyki. Wskazanie konkretnych narzędzi i omówienie ich w oparciu o studia przypadków dało mi możliwość wcielenia zupełnie nowych technik do pracy z dziećmi. Profesjonalne przygotowanie prowadzących i przejrzysty podział kursu na moduły i lekcje sprawił, że udział w nim był dla mnie bardzo wartościowy.
Anna
pedagog i psycholog szkolny
W ostatnich latach coraz częściej mamy do czynienia z dziećmi, które borykają się z różnego rodzaju stanami lękowymi, mają kłopoty z rozpoznawaniem i wyrażaniem swoich emocji, a także bardzo często cierpią na niskie poczucie własnej wartości i nie chcą nawiązywać relacji z rówieśnikami. Dzięki temu kursowi wiem, jak reagować i wspierać uczniów w ich problemach. Ten kurs otworzył mi oczy i sprawił, że dzięki praktycznym rozwiązaniom znalazłam w końcu sposób jak dotrzeć do dzieci i rozmawiać z nimi na ciężkie dla nich tematy.
BIORĘ UDZIAŁ W KURSIE

W ramach subskrypcji otrzymujesz:

Materiały video
8 godzin przystępnych filmów szkoleniowych w jakości HD
Prawdziwe case studies
Praktyczne prezentacje i studia przypadków przygotowane przez praktyków
Zalecane narzędzia
Porównanie zalecanych technik i narzędzi wspomagających pracę z poszczególnymi zaburzeniami
Artykuły i literatura
Artykuły specjalistyczne oraz zestawienie literatury zalecanej do kontynuowania samodzielnej nauki
Test zaliczeniowy
Sprawdzający wiedzę zdobytą w trakcie kursu
Certyfikat ukończenia kursu
Poświadczający Twoją wiedzę i nowe umiejętności

Ile kosztuje kurs
Terapia z elementami zabawy w pracy z dziećmi. Strategie radzenia sobie z lękiem, trudnościami emocjonalnymi i komunikacyjnymi

Promocja, tylko do północy!
DOSTĘP DOŻYWOTNI:
  zł netto /   zł brutto
  zł netto /   zł brutto
  • 5 filmów szkoleniowych z ekspertami
  • 248 minut nagrań
  • Certyfikat
  • Dostęp bezterminowy
  • Merytoryczne artykuły, karty pracy, ćwiczenia, filmy instruktażowe i szkoleniowe
  • Uczysz się online - w wygodnym dla Ciebie czasie
KUPUJĘ TERAZ

Najczęściej zadawane pytania

+
Czy udział w kursie daje uprawnienia zawodowe?
Nie, nie przyznajemy uprawnień zawodowych. Kurs ma charakter dokształcający. Pozwala poszerzyć i pogłębić wiedzę uczestnikom z danych obszarów tematycznych, korzystając z wiedzy najlepszych ekspertów.
+
Jak długo będzie trwał mój dostęp do kursu?
Dostęp jest nielimitowany, do materiałów można wracać zawsze wg potrzeb.
+
Ile materiałów wideo zostało przygotowanych w ramach kursu?
W ramach kursu przygotowaliśmy 5 filmów szkoleniowych z naszymi ekspertami, w sumie 248 minut nagrań do których będzie można wracać w dowolnym momencie. Do każdej części przygotowano również materiały merytoryczne do analizy.
+
Czy otrzymam certyfikat po zakończeniu kursu?
Tak, po zakończeniu kursu każdy uczestnik otrzyma certyfikat poświadczający udział i ukończenie kursu. Certyfikat jest dostępny w wersji cyfrowej do pobrania po ukończeniu kursu.
+
Jaka jest objętość kursu?
W skład kursu wchodzi około 6 godzin nagrań wideo, prezentacje oraz materiały do czytania uzupełniające filmy szkoleniowe. Łącznie to około 20h nauki.
+
Kim są prowadzący?
Prowadzący to praktycy – osoby pracujące z dziećmi, nastolatkami, rodzinami, m.in. Magdalena Lange-Rachwał, Anna Kaźmierczyk, Piotr Halkiewicz, Jagoda Sikora.
+
Materiały z kursu – do pracy z dziećmi w jakim wieku będą odpowiednie?
Mówimy o dzieciach kilkuletnich – począwszy od 6-latków oraz nastolatkach – nawet w wieku 16 lat.
+
Jakie materiały otrzymam uczestnicząc w kursie?
Kurs składa się zarówno z artykułów merytorycznych, kart pracy oraz ćwiczeń jak i filmów instruktażowych i szkoleniowych.
+
Czy kurs odwołuje się do obecnych problemów z jakimi mierzą się dzieci?
Tak, w kursie poruszamy problem zarówno nowych technologii i ich wpływu na rozwój dzieci jak i tematy związane z pandemią, izolacją i nauką online.
+
Czy kurs przedstawia tylko sytuacje i metody terapeutyczne czy obszar diagnozy również?
W kursie pojawiają się zarówno treści związane procesem terapeutycznym jak i diagnostycznym, czyli na każdym etapie pracy z dzieckiem.
+
Nie jestem psychologiem, pracuję z dziećmi jako pedagog. Czy ten kurs jest dla mnie?
Kurs skierowany jest dla wszystkich osób, które pracują z dziećmi i młodzieżą – psychologów szkolnych, pedagogów, interwentów kryzysowych, poradni psychologiczno-pedagogicznych.
+
Czy podczas kursu zostaną przedstawione konkretne przykłady dzieci z problemami lękowymi?
Tak. Cały kurs jest przygotowany w oparciu o studia przypadków, które pokazują problem, z którym zmaga się dziecko oraz są wstępem do zastosowanych metod.
+
Jakie konkretne techniki i metody są opisywane w kursie?
W kursie pokazujemy jak pracować np. z mentalizacją, terapią schematów, terapią skoncentrowaną na współczuciu, technikami akceptacji.
+
Jakie rodzaje zaburzeń lękowych są poruszane w kursie?
W kursie mówimy o lęku uogólnionym, fobiach, nerwicach, zespole stresu pourazowego oraz o lękach specyficznych.
Masz pytania? Napisz do nas:
bok@forum-media.pl